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怎样开展思政“课堂教学”研究

时间:2020-08-01    来源:www.dbzqcn.com

如何开展思想政治理论课“课堂教学”研究

[日期:2010-03-26 15:28]这是默认的源作者:这是默认作者

实践证明,无论是哪门课程的教学,注重课堂教学方法的研究,有助于提高教学水平,提高教学质量,增强学科活力。否则,这将是常见的,甚至失去其价值。

事实上,思想政治理论课的教学研究与探索一直没有间断,存在着广泛的辐射问题,包括现状与现状分析、目标与任务定位、模式与方法探索、评价与实施设计等。然而,令人遗憾的是,无论是与思想政治理论课的教学研究相比,还是与教师在教学实践中的尝试相比,思想政治理论课课堂教材的研究都相对滞后。思想政治理论课宏观概念教学研究不等于微观操作性课堂实践研究。一些新的教学研究理念和模式无法落实到课堂教学实践中。

因此,针对上述现状和困难,我们必须把思想政治理论课课堂教学研究作为一个亟待解决的重大课题,集中时间、人力、物力进行系统的调查和理论研究,努力提高思想政治理论课教学的实效性。

具体来说,要着力解决以下问题,努力创新。

一是对思想政治理论课课堂教学现状进行实证调查研究。目的是找出所有的细节并瞄准特定的目标。通过合理设计问卷,对几所具有代表性的不同层次的高校进行抽样调查,形成专题调查报告,提炼和澄清当前思想政治理论课课堂教学中的良好做法和存在的问题,探索进一步改进的对策。

二是对课堂教学活动的系统研究。将课堂教学视为一个包含多种要素的有机系统,不仅要进行系统的静态研究,即结构要素分析、要素间的相互关系分析和系统的运行机制分析,还要进行系统的动态分析。通过上一课时的教学评价和反馈信息,下一课时的教学设计和安排将受到影响和改进,重点是如何实现良性循环。

三是对思想政治理论课课堂教学的几个关键环节进行专题研究。主要内容如下:(1)课前准备阶段的课时设计研究,包括课堂教学目标设计、有针对性的课堂教学起点设计、课堂内容设计、课堂教学方法和媒体选择设计、课堂教学结构设计、课堂教学评价设计和课堂教学情境设计等。为课堂教学实践提供必要的准备。(2)课前训练研究,即课内教案设计微格教学的实战训练研究,以及功能分析。(3)研究课堂教学的运行模式,回答应该采用什么样的教学、应该遵循什么样的教学原则、应该考虑什么样的关系等问题。(4)研究课堂教学技巧和技巧,解决教师如何更好地“说”、“写”、“写”、“画”、“表演”的问题。(5)研究课堂教学活动的主体性,树立以教师和学生为主体的教学新理念。从传统的主客体关系出发,教师着眼于“教什么”,转而考虑学生“学什么”。我们应该创造一种新的民主的师生关系和科学的互动机制,让课堂充满教师的激情、鼓励和期待,学生的愿望、反应和思考,有效处理教与学的辩证关系。

四是研究思想政治理论课课堂教学支持系统。如果课堂教学是一个由多个层次和要素组成的有机系统,那么这个系统不是封闭的而是开放的,它与外部环境相互作用。因此,对课堂教学系统的研究必然涉及到作为环境支持系统的研究,如学校对课堂教学的重视程度、支持水平、思想政治理论课教师个人利益的优惠政策、校园文化氛围、班级规模、技术装备等方面的研究。