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高三语文教案:《中国建筑的特征》教案二

时间:2020-03-06    来源:www.dbzqcn.com

高中语文教案:《中国建筑的特征》教案2

一、内容及分析

本课要学习的内容《中国建筑的特征》是一篇关于自然科学的小论文。其核心是总结中国建筑的特点。理解这篇文章的关键在于把握其文体特征,理清文章思路,把握文章结构逻辑。性和文章语言的准确性和严谨性。在初中到高中的课文中,我们接触到了解释性课文。本课是一篇自然科学论文,阐述了文本的深入发展,即论文侧重于“描述”,而解释性论文侧重于解释。因此,本课程在本学科的教学中处于承传与教学的地位。它具有巩固文本知识、深入挖掘论文知识的功能,为论文的未来写作奠定了基础。本课的重点是让学生理清文章的思路,掌握解释的顺序,掌握结构的逻辑,理解语言使用的准确性和严谨性。解决这两个关键问题的关键是培养学生的逻辑思维能力,通过变量训练提高学生准确运用语言的能力。

第二,目标及其分析

目标定位:a.了解本说明性论文的文体特征;

b.理清文章思路,把握结构逻辑;

承认语言的准确性和严谨性。

目标分析:a.理解是指理解论文与解释性文本的异同;

b.掌握就是理解本文的逻辑和思维逻辑;

c.经验是指要准确把握定语在相关句子中的意义和作用。

第三,问题诊断与分析

在本课程的教学中,学生可能遇到的困难是难以理解作者思维的逻辑。造成这一问题的原因是学生的逻辑思维能力有限。要解决这个问题,就要加强学生的抽象思维,加强对事物的理性认识,提高学生的逻辑思维能力。

IV。教学支持条件分析

五,教学过程

新课程介绍

北京清华园有一尊雕像。它被称为这座着名大学的第十二座雕像:戴着一副眼镜的梁思成先生正静静地,平静地微笑着,好像刚刚走出家门去清华建筑系工作。他成立五十周年。今天我们将学习梁先生《中国建筑的特征》(黑板主题)的科普文章。

作者简介

梁思成(1901-1972),着名建筑师,清华大学教授,来自广东省新会县。梁思成教授于1923年在北京清华大学学习,并于1924年前往康奈尔大学。他很快转到宾夕法尼亚大学建筑系。 1927年,他获得了宾夕法尼亚大学建筑学硕士学位。 1927年,他于1928年在哈佛大学美术学院学习。1946年,为清华大学建立了建筑系。 1947年1月至1947年6月,他担任联合国建筑设计委员会顾问,担任中国代表。 1948年获得普林斯顿大学荣誉博士学位。解放后,先后任北京城市规划委员会副主任,北京城建委副主任,中国建筑学会副主任,北京市土木工程学会理事,中国科学院技术部,中国建筑科学院建筑史研究部主任,人民英雄纪念碑建设委员会副主席,北京市副主席全国科学普及科学会分会于1972年1月9日在北京逝世。

梁思成教授长期从事建筑教育,为建筑教育事业做出了重要贡献。他撰写的许多关于中国古代建筑的专着和论文具有重要的学术价值。梁思成教授还以极大的政治热情,对北京城市规划和建筑设计提出了许多重要建议。他还参与了北京的城市规划,国徽设计,人民英雄纪念碑的设计和扬州建真僧人纪念馆的设计,并提升了国家建筑设计形式。已经进行了探索。梁思成教授是中国最早使用科学方法研究和研究古建筑并整理建筑文献的学者之一。他的学术着作引起了国内外学者的关注。他的着作是中国建筑界的宝贵遗产。

解决问题

“中国建筑的特征”这一标题是一个部分短语。中心词“特征”指的是作为符号的事物的显着特征。归属逻辑是严谨的,分为两个层次:“建筑”一词,它定义了作者研究的专业学术领域; “中国”这个词宏伟壮观,具有宏观视野,表达了作者作为中国建筑大师的广阔视野和强烈的民族情感。

2.全球感知

问题1:这篇论文的风格是什么? (科普解释)我们在初中学到了什么文本?解释性文本的常用解释方法是什么?解释性文本的语言有哪些特点?

设计意图:让学生找出说明性与论证性和叙事性文章之间的差异,从而掌握其思维规则,为掌握作者的思想和结构做准备。

1.本文中表达自然段落3-13的主要方式是什么? (描述)内容是什么? (自然科学:建筑特色)它起什么作用? (简介)语言特征是什么? (简单准确)它的风格是什么? (描述)

2.《说“木叶”》的主要表达是什么? (讨论的内容是什么?(文学观点:诗人喜欢用什么“木叶子”进入诗歌)?(看分析的原因,通过感受和观点)语言特征是什么?(纯粹,稳定)风格是什么?(讨论文章)

问题2:文章是如何思考的?它可以分为几个部分吗?

设计意图:掌握论文写作的逻辑顺序,正确分段,并从构图的构成中学习。

该解释性文本具有结构严谨,层次分明的特点,掌握了本文的章节结构,便于阅读文本。

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